父母的思維是正向、積極、有目標…，即使不必碎碎唸的要求著教導孩子：「你要有目標…要有自己的想法…，你要……，」孩子仍然可以感受到，正向、積極、有目標…等等的家庭教育氛圍。
在家長有能力給予孩子玩樂、接觸、學習的情況下，再依孩子個人的潛在人格特質來引導給予學習的課程。
例如：帶孩子逛書店、圖書館、閱讀、博物館、畫展、聽演講，觀賞音樂會、舞蹈表演、音樂劇、運動比賽、各種展覽…
如此地，並不是希望孩子未來一定要成為舞蹈家…，成為…。但是，童年的啟發將會影響孩子一輩子。
如果能從小就開始在人文藝術的氛圍環境中薰習。因為在孩子的眼中 所看到的也許是…，表演者的服裝設計…，舞台設計…，燈光設計…。
學習，可以引發自己的思想與態度。也許在這些氛圍環境中是啟發孩子內在的『人文、藝術、美學、創造力…』的某種感觸…。看別人的經驗，了解自己該怎麼走。
當這些長期潛隱在腦中胞囊點點滴滴的思維元素…，隨著年齡的成長，將會逐漸影響著而啟發這位孩子未來學習的習慣…。進而在思維上，是正向的人格特質、有目標、積極正向的驅動力…。以及，思維元素，尤其是創造力的基礎思維架構的元素…。
奎克教授，著作『令人驚訝的假設』——關於我們的一切，像是感覺、視覺、聽覺與所有作為，都來自腦中神經細胞(稱腦神經元)的活動。
這條成長之路，就是人本心理學家 Maslow 提出的，由生存→到基本需要→到個人成就→到自尊→最後到所謂- -自我實現的境界。
◆請點閱連結→所學皆成性格 /培根
